Eine Audiotour-Plattform für Schulen ermöglicht dir, eine Route zusammenzustellen, auf der Schülerinnen und Schüler an jeder Station zuhören, schauen und etwas tun. Du bestimmst selbst, welche Stationen es gibt, welche Aufgabe dazugehört und in welchen Sprachen die Tour verfügbar ist. Die Schülerinnen und Schüler gehen die Route mit ihrem eigenen Smartphone direkt im Browser, ohne dass eine App auf den Schulgeräten oder in Schulkonten installiert werden muss. Als Lehrkraft behältst du die Verwaltung selbst in der Hand: Du passt eine Station an, veröffentlichst sie erneut und die nächste Klasse nutzt die neue Version.
Das funktioniert bei einem Ausflug in ein Museum oder ein historisches Zentrum, aber genauso auf dem eigenen Schulgelände: bei einer Einführungsroute durch das Schulgebäude, einer Biologierunde über den Schulhof oder einer Route entlang der Fachräume während eines Tages der offenen Tür.
Was eine Audiotour zu einem Ausflug beiträgt
Bei einem klassischen Ausflug begleitet eine Führungskraft oder eine Lehrkraft eine Gruppe von dreißig Schülerinnen und Schülern. Die hintere Reihe hört die Hälfte nicht, die vordere Reihe ist schon weitergelaufen. Mit einer Audiotour hört jede Schülerin und jeder Schüler dasselbe Fragment, im eigenen Tempo und mit Kopfhörern.
Dadurch verändert sich die Rolle der Begleitperson. Du musst nicht mehr alles erklären, sondern gehst herum, schaust dir die Aufgaben an und hilfst Schülerinnen und Schülern, die nicht weiterkommen. Die Inhalte sind bereits festgelegt und ändern sich nicht je nach Gruppe oder Tag.
Ein weiterer Vorteil liegt in der Vorbereitung. Was du einmal aufnimmst oder einsprechen lässt, kannst du bei jeder Klasse und in jedem Schuljahr wiederverwenden.
Aufgaben pro Station: So wird Zuhören zu Lernen
Eine Station besteht aus mehr als nur Ton. Du kannst pro Station Text, Bilder und Videos hinzufügen und daraus eine Aufgabe erstellen. Einige Formen, die mit einer Klasse gut funktionieren:
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Beobachtungsaufgabe. Das Fragment nennt drei Details im Raum oder in der Landschaft. Die Schülerin oder der Schüler sucht sie und beschreibt auf dem Arbeitsblatt, was zu sehen ist.
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Vergleichsaufgabe. An der Station ist ein historisches Foto oder eine Zeichnung zu sehen. Die Schülerin oder der Schüler vergleicht sie mit der heutigen Situation.
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Messaufgabe. An einer Naturstation oder in einem Technikraum: vor Ort zählen, messen oder etwas notieren.
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Interviewaufgabe. Bei einem Unternehmensbesuch oder einem Tag der offenen Tür stellst du den Schülerinnen und Schülern nach dem Fragment eine Frage, die sie einer Mitarbeiterin oder einem Mitarbeiter stellen.
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Auswahlaufgabe. Am Ende der Route wählt die Schülerin oder der Schüler die Station aus, die am stärksten im Gedächtnis geblieben ist, und erklärt warum.
Halte die Fragmente kurz. Eine vierzehnjährige Schülerin oder ein vierzehnjähriger Schüler bleibt nicht vier Minuten lang stehen und hört zu. Ein bis zwei Minuten pro Station, mit der Aufgabe direkt danach, halten das Tempo der Route aufrecht.
Die Reihenfolge von Zuhören und Handeln bestimmst du pro Station selbst. Manchmal sollen die Schülerinnen und Schüler zuerst schauen und dann die Geschichte hören. Dann platzierst du die Aufgabe im Text der Station und verweist im Fragment auf das, was sie gerade gesehen haben.
Mit Klassen arbeiten: Gruppen, Tempo und Zählung
Wenn eine Klasse mit dreißig Personen gleichzeitig an Station 1 beginnt, steht sie bei Station 3 noch immer dicht zusammen. Zwei Möglichkeiten, das zu verhindern:
Startpunkte verteilen. Teile die Klasse in Gruppen von drei oder vier Personen auf und lass jede Gruppe an einer anderen Station beginnen. Die Route bildet dann einen Rundweg: Alle gehen zu jeder Station, aber in einer anderen Reihenfolge. Dafür muss jedes Fragment für sich verständlich sein und darf nicht auf die vorherige Station verweisen.
Startzeiten verteilen. Alle Gruppen gehen dieselbe Reihenfolge, mit jeweils fünf Minuten Abstand. Das ist einfacher einzurichten, und du kannst die Fragmente miteinander verbinden.
GPS-Trigger helfen dabei: Das Fragment startet automatisch, sobald die Gruppe an der Station ankommt. Die Schülerinnen und Schüler müssen nicht herausfinden, welche Nummer zu welchem Objekt gehört, und du verlierst keine Zeit mit Erklärungen zur Bedienung. In einem Gebäude oder auf einem Gelände mit schlechtem Signal arbeitest du mit Stationsnummern oder einem QR-Code an jedem Punkt.
Plane am Anfang eine kurze Einführung ein: Wie öffnest du die Tour, wo stellst du die Lautstärke ein und was machst du, wenn sie nicht startet? Fünf Minuten zu Beginn sparen unterwegs dreißig einzelne Fragen.
Verwaltung durch Lehrkräfte: Wer passt was an?
Die Plattform funktioniert im Browser. Die Verwaltung liegt daher nicht bei einer einzigen Person, die die richtige Software auf ihrem Laptop hat. Praktisch bedeutet das:
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Eine Fachlehrkraft passt die Texte der eigenen Route an.
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Wer die Route eingerichtet hat, muss nicht anwesend sein, wenn eine Kollegin oder ein Kollege eine Station ändern möchte.
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Eine Änderung ist sofort in der veröffentlichten Tour live. Die nächste Klasse nutzt die neue Version.
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Du musst nichts neu einsprechen: Text-to-Speech wandelt den angepassten Text in ein gesprochenes Fragment mit einer natürlichen Stimme um.
Das macht die Pflege einfach. Eine falsche Jahreszahl in einem Fragment korrigierst du im Text, nicht in einem Tonstudio.
Legt innerhalb der Schule fest, wer für welche Route verantwortlich ist und wer veröffentlichen darf.
Mehrsprachig: Schülerinnen und Schüler, die noch kein Niederländisch sprechen
In einer ISK-Klasse, einer Gruppe neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler oder einer Klasse mit Kindern, die erst seit einem Jahr in den Niederlanden leben, scheitert der Inhalt an der Sprache. Du übersetzt die Tour in mehr als 30 Sprachen und passt die Übersetzung an, wenn die automatische Version zu formell oder zu wörtlich klingt. Jede Sprache erhält eine eigene gesprochene Version.
So hört eine Schülerin oder ein Schüler die Geschichte in der eigenen Sprache und bearbeitet dieselbe Aufgabe wie der Rest der Klasse. Für Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten beim Lesen haben, funktioniert der Ton ebenfalls gut: Die Inhalte kommen an, ohne dass zuerst ein Arbeitsblatt gelesen werden muss.
Im eigenen Erscheinungsbild der Schule
Farben, Logo und Typografie der Tour richtest du am Erscheinungsbild der Schule aus. Das ist kein kosmetisches Detail, wenn du die Route auch außerhalb des Unterrichts einsetzt, zum Beispiel an einem Tag der offenen Tür oder bei einem Elternabend: Besucherinnen und Besucher sehen die Schule und keine unbekannte Plattform.
So richtest du eine erste Route ein
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Wähle eine Route, nicht fünf. Einen Ausflug oder eine Runde durch das Gebäude. Bei der zweiten Route kennst du die Plattform bereits.
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Lege die Stationen fest. Sechs bis zehn Stationen reichen für eine Unterrichtsstunde einschließlich Laufwegen und Aufgaben.
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Schreibe die Fragmente aus. Ein bis zwei Minuten Sprechzeit pro Station, in dem Ton, in dem du mit der Klasse sprichst.
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Füge pro Station die Aufgabe hinzu. Im Text oder Bild der Station, damit die Schülerin oder der Schüler sie ohne Papier wiederfindet.
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Aktiviere die benötigten Sprachen. Übersetze, überprüfe die Übersetzung und lass die Sprache generieren.
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Gehe die Route selbst ab. Mit dem Smartphone in der Hand und im Tempo einer Schülerin oder eines Schülers. Dabei findest du zu lange Stationen und Stellen, an denen das Signal ausfällt.
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Teste mit einer Klasse. Frage nach dem Unterricht, was unklar war, und passe es an, bevor die anderen Klassen die Route gehen.
Häufig gestellte Fragen
Müssen die Schülerinnen und Schüler eine App installieren? Nein. Die Tour funktioniert direkt im Browser auf dem Smartphone der Schülerin oder des Schülers. Es muss nichts installiert werden, und Schulaccounts oder Berechtigungen für einen App-Store sind nicht erforderlich.
Was ist, wenn eine Schülerin oder ein Schüler kein Smartphone hat? Lass die Schülerinnen und Schüler in Zweier- oder Dreiergruppen gehen, mit einem Smartphone und einem Kopfhörersplitter oder abwechselnd mit einem Ohrhörer. Das funktioniert auch für die Aufgaben gut, weil sie darüber sprechen.
Kann die Tour auch im Schulgebäude genutzt werden? Ja. GPS funktioniert in Innenräumen nicht zuverlässig. Deshalb arbeitest du dort mit Stationsnummern oder einem QR-Code an jedem Punkt. Der Aufbau der Stationen und Aufgaben bleibt gleich.
Wie viel Zeit kostet es, eine Route zu erstellen? Das hängt vor allem vom Schreiben der Fragmente ab. Die Technik ist nicht der Engpass. Zusammenstellen, Übersetzen und Veröffentlichen erledigst du im Browser, ohne dass eine Entwicklerin oder ein Entwickler nötig ist.
Können mehrere Lehrkräfte an derselben Tour arbeiten? Ja. Die Verwaltung liegt in der Plattform und nicht auf einem einzigen Computer.
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